La plataforma Inventapalabras permite entrenar la lectura y sus dificultades de maneraintensiva y personalizada, adaptándose al ritmo de aprendizaje de cada individuo, ya que el profesional puede ajustar las tareas teniendo en cuenta el nivel lector, tipo de dificultad o error, edad y nivel cognitivo y lingüístico. Estas características junto a la flexibilidad que ofrece esta herramienta, convierten a la plataforma Inventapalabras en una TIC (Tecnología de la Información y Comunicación) de carácter inclusivo, que posibilita la atención a la diversidad para enseñar e intervenir las dificultades lectoras.
La plataforma ofrece información en tiempo real de los errores y dificultades lectoras (estructura silábica, tipo de letra, número de sílabas y palabras por minuto, tiempo total etc.) permitiendo al profesional tomar decisiones de actuación inmediatas, por ejemplo, cambiar el plan de la intervención en su conjunto o durante el curso de una sesión. La monitorización continua de los progresos permite valorar de manera cuantitativa y cualitativa la evolución de la intervención, siendo una guía importante para planificación de las actividades en consonancia con las fortalezas y debilidades detectadas. Las sesiones se podrán realizar de manera individual o en grupo (a través de pizarras digitales o similares) y con la activación de "Tareas para Casa", se reforzarán los aprendizajes que se estén llevando a cabo en ese momento, otorgando un mayor peso al carácter intensivo y personalizado de la terapia. Estas "Tareas para Casa " y se podrán realizar con ordenador, Tablet o dispositivos móviles.
Con Inventapalabras se pueden se pueden manipular muchos aspectos como latipología de letras (color, tipo de letra, tamaño, etc.) así como realizar actividades para trabajar todos los procesos lectores, por ejemplo:
• Lectura de pseudopalabras: cientos de pseudopalabras con las estructuras silábicas consonante-vocal (C-V) y longitud previamente definidas.
• Lectura de palabras: palabras con distinta longitud (monosílabas, bisílabas) diferente posición de la sílaba tónica (agudas, llanas…) con o sin tilde; palabras que contengan la/as letra/as o grafema/as definidas por el profesional y con una estructura silábica determinada; palabras que empiezan o terminan por la misma sílaba, letra o grafema, etc.
Con la lectura de palabras y pseudopalabras se podrán realizar actividades diversas, tales como conciencia fonológica, entrenar reglas de conversión grafema fonema, palabras derivadas, palabras familiares, letras desordenadas para formar la palabra correcta, etc,
• Tareas de decisión léxica, de estructura de frases, etc.
• Lecturas aceleradas (RAP) personalizando los tiempos.
• Se han diseñado ayudas para mejorar la legibilidad de los textos que han sido abaladas por la literatura científica, tales como, separar las letras de las palabras, separación entre palabras, ampliación del espacio entre líneas, etc.
• Fluidez lectora, comprensión lectora, etc, de textos con contenidos de interés para el lector (por ejemplo, lecturas de animales, de deportes, de dibujos animados favoritos, etc.) y que pueden tener opción de elegir libremente. Estas lecturas se pueden pegar de internet o de cualquier documento con texto plano (formato Word, PDF etc), que al incorporarlos en la pizarra de Inventapalabras podrán manipularse (color, tipología de letra, tamaño de una de las letras, eliminar palabras funcionales para completarlas en el texto, etc.)
• Monitoriazación del rendimiento lector en tiempo real (Resultados): Inventapalabras proporciona información cuantitativa y cualitativa de la evolución del rendimiento lector en relación a:
| - | Aciertos, errores, transcripción del error, no contesta. |
| - | Tipo de estructura silábica. |
| - | Tipología de letra que falla. |
| - | Velocidad lectora: palabras por minuto, sílabas por minuto, tiempo total, velocidad de lecturas repetidas etc. |
| - | Tiempo en tareas de denominación rápida (RAN): colores, números, dibujos, etc. |
| - | Historial del rendimiento de lectura en las sesiones señaladas. |
| - | Historial de la estructura silábica que más falla. Por ejemplo, si un niño comete muchos errores en /tr/, podemos filtrar en las últimas 5 semanas todas las palabras o sílabas que contengan /tr/. Obtendremos un informe completo con todas las palabras que contienen /tr/ con información de aciertos y errores (número y porcentaje), velocidad lectora, longitud, estructura silábica, etc. Estas palabras o sílabas que falla, pueden devolverse a la pizarra o bien podemos generar nuevas palabras que tengan la misma estructura silábica como actividad de refuerzo. |
| - | Grado de dificultad los textos o listados de palabras o pseudopalabras que se introducen en la pizarra: en todos los textos o listados se proporcionará información del número de monosílabas, bisílabas, trisílabas, etc., la estructura silábica de cada palabra, número de palabras y sílabas totales del texto, etc . Con esta información podemos estimar el grado de dificultad para poder trabajar antes de la lectura del texto aquellas palabras que sean más largas o con estructuras complejas, el vocabulario desconocido, etc. |
| - | Todos los resultados se descargan en excel para su posterior valoración del rendimiento lector a nivel cualitativo y cuantitativo o para futuros análisis estadísticos. |
• En definitiva, con Inventapalabras se podrán diseñar actividades de lectura para trabajar todos los procesos lectores y otras habilidades implicadas en la lectura:
| - | Percepción del habla |
| - | Habilidades metafonológicas: conciencia léxica, conciencia silábica y fonémica, etc. |
| - | Conocimiento alfabético |
| - | Procesos perceptivos |
| - | Procesos de acceso al léxico: siguiendo el modelo de doble ruta (vía léxica o directa o visual y vía subléxica o indirecta o fonológica) a través de la lectura de palabras y pseudopalabras con todas las posibles estructuras silábicas y posiciones de las letras (inicial-media-final). Esto permite reforzar de manera personalizada e intensiva los procesos de decodificación centrados en las reglas de conversión grafema-fonema, mediante entrenamientos personalizados centrados en el error de cada sujeto. |
| - | Procesamiento morfológico |
| - | Procesamiento ortográfico |
| - | Procesamiento sintáctico |
| - | Procesamiento semántico |
| - | Velocidad de denominación de letras, números, etc |
| - | Memoria de trabajo |
| - | Memoria de trabajo fonológica |
| - | Articulación |
| - | Atención |
| - | Velocidad de procesamiento. |
| - | Motivación, etc. |